Интеграция – это средство получения новых представлений на основе традиционных предметных знаний. 

Главная цель интеграции - это создание у обучающегося  целостного представления об окружающем мире, развитие и саморазвитие ребенка.

    В условиях реализации новых образовательных стандартов метапредметные компетенции эффективно реализовываются при включении обучающихся в проектную деятельность. Проектная деятельность успешно осуществляется в условиях интеграции различных общеобразовательных дисциплин, что  позволяет  получить новое качество образования.

    Интегрированные проекты могут быть различными по объему и продолжительности выполнения. В ходе реализации одного проекта могут быть затронуты два-три учебных предмета. А также проект может быть объемным, продолжительным по времени и требовать знаний по нескольким предметным курсам. При такой интеграции возможно решение достаточно сложной проблемы или решение многопрофильной научной задачи, что является  значимым  для всех участников проекта.

В процессе интеграции предметов предусматривается планирование и проведение специальных занятий по темам, общими для нескольких предметов, которые могут проводиться разными педагогами.

Условия интеграции предметов:

1. В интегрированных учебных предметах используются одинаковые методы исследования.

2. Интегрированные учебные предметы строятся на общих теоретических концепциях и общих закономерностях.

3. Объекты исследования должны либо совпадать, либо быть достаточно близкими.

    В вариативную часть учебного плана МАОУ «Лицей №1» входит предмет «Технология выполнения учебно-исследовательской работы». В рамках данного курса учащиеся знакомятся с видами исследовательских работ, требованиями к оформлению работ, правилами работы с дополнительными источниками информации. На практике, под руководством учителя, учащиеся создают свои первые научно – исследовательские работы. Научно-исследовательские работы по информатике часто являются метапредметными, в виду того, что информатика – это прикладная область. Не всегда те или иные предметы могут вызвать интерес у обучающихся, но использование современных компьютерных технологий помогут процесс выполнения работы сделать захватывающим и занимательным. А это особенно актуально, так как  повышается  эффективность учебного процесса.

    При работе над темой были выделены основные этапы работы при создании интегрированных проектов.

Этапы работы над интегрированным проектом:

1. Выбор темы проекта.

2. Составление паспорта проектной работы.

3. Выбор образовательных технологий, которые будут использованы при написании интегрированного проекта.

4. Разработка критериев оценивания проекта.

5. Демонстрация проекта.

     В рамках проектной деятельности было создано несколько интегрированных проектов при участии различных предметных кафедр.

1.«Геоинформационное моделирование: Google Планета Земля». Интеграция предметов информатика и география. Создание 3D моделей для карты  Google Планета Земля   

 .

2. «Технология  Blogger. Разработка и создание блога «Здоровый образ жизни». Интегрируемые предметы информатика и физическая культура. Блог «Здоровый образ жизни»

3. Интегрированный проект «Памятники нашего города». Интегрируемые предметы информатика и история. Сайт «Памятники нашего города» 

4. Электронная книга "Калейдоскоп судеб". Публикация электронной книги  «Калейдоскоп судеб»  на сервисе Calameo - бесплатная издательская платформа для публикации электронных журналов, интерактивных материалов и онлайн документов.

-Электронная книга "Калейдоскоп судеб" 

5. Сайт «12 шагов к безопасности». Интегрируемые предметы ОБЖ и информатика.

   Написание интегрированных научно-исследовательских работ дает большую пользу, как учащимся, так и учителям. Создаются условия для развития различных интеллектуальных метапредметных умений обучающихся, формируются навыки применения теоретических знаний в жизни, в конкретных профессиональных и научных ситуациях. Учителя же в свою очередь повышают свой уровень ИКТ компетенций, вместе с учащимися изучают новые информационные технологии.